一直以來(lái)，我們可能都會(huì)有一個(gè)困擾：學(xué)習(xí)有什么用？是快樂(lè)，聰明，就業(yè)，還是升職，加薪，購(gòu)物？費(fèi)曼學(xué)習(xí)法使我明白：學(xué)習(xí)是為了更有效的閱讀。而學(xué)好一門(mén)知識(shí)的前提是必須充分地理解這門(mén)知識(shí)。
當(dāng)代年輕人的現(xiàn)狀和問(wèn)題是：
領(lǐng)導(dǎo)/老師安排學(xué)什么，我就學(xué)什么（服從式學(xué)習(xí)）
工作/培訓(xùn)需要學(xué)什么，我就學(xué)什么（工具式學(xué)習(xí)）
朋友/圈子流行學(xué)什么，我就學(xué)什么（跟風(fēng)式學(xué)習(xí)）
大家都處于：不知道該讀什么，讀了以后記不住的狀態(tài)。 往往在知識(shí)海洋里帶來(lái)的卻是學(xué)習(xí)焦慮（知識(shí)篩選、萃取、重構(gòu)、呈現(xiàn)等方面使大家慢慢選擇了逃避閱讀）。
閱讀感受率分為三類：內(nèi)容留存率、知識(shí)應(yīng)用率、成果輸出率。這些都可以作為閱讀效率的衡量指標(biāo)。值得我們深思的是，為什么學(xué)會(huì)一種新游戲越來(lái)越容易，掌握一門(mén)新知識(shí)卻越來(lái)越難？我們陷入了知識(shí)碎片化帶來(lái)了思維碎片化和工作快節(jié)奏引發(fā)了思維工具化的誤區(qū)。我們?cè)谶x擇知識(shí)上的心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為盲目以及不重視學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有個(gè)人知識(shí)體系，不善于學(xué)習(xí)管理，這些都是我們亟待解決的問(wèn)題，也是高效閱讀的最大阻礙。
在近期的閱讀中，我深化了對(duì)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的理解。通過(guò)確立目標(biāo)、理解目標(biāo)、輸出、回顧、簡(jiǎn)化的流程，使我們獲得內(nèi)容留存率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓自己順利達(dá)到學(xué)習(xí)和輸出知識(shí)的目的。學(xué)習(xí)和應(yīng)用是互為一體的，無(wú)法對(duì)外輸出的學(xué)習(xí)就不能稱為學(xué)習(xí)。輸出不僅僅是學(xué)習(xí)的最佳方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的終極目的。
下面是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法主要的四個(gè)步驟：
第一步：概念（Concept）
確定概念（目標(biāo)）。選擇你需要學(xué)習(xí)的概念，即：目標(biāo)。并寫(xiě)下你的目標(biāo)。設(shè)定這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，不要盲目和急躁。開(kāi)始時(shí)，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。小的激勵(lì)措施可以讓我們繼續(xù)前進(jìn)。并給我們足夠的動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二步：教別人（Teaching）
模仿傳授知識(shí)。這是重要的一步。寫(xiě)下你所知道的關(guān)于你想學(xué)習(xí)的目標(biāo)點(diǎn)的一切。重復(fù)這個(gè)目標(biāo)，能夠把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解釋清楚。不能用復(fù)雜的邏輯和詞匯，要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述。在費(fèi)曼看來(lái)，只有用簡(jiǎn)單的信息、詞匯和句子把一件事解釋清楚，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。
第三步：復(fù)習(xí)（Review）
在模擬教學(xué)過(guò)程中，如果有解釋不清楚或者遺漏的地方，這些都是需要內(nèi)化知識(shí)補(bǔ)充的地方。對(duì)于這些缺失的信息，你需要想辦法補(bǔ)上，可以查資料、看書(shū)、問(wèn)朋友等，通過(guò)各種渠道獲取新的養(yǎng)分，填補(bǔ)知識(shí)的盲點(diǎn)，直到可以用簡(jiǎn)化的信息解釋清楚為止。如果跳過(guò)這一步，很容易產(chǎn)生“知識(shí)錯(cuò)覺(jué)”，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了。
第四步：簡(jiǎn)化（Simplify）
進(jìn)一步理解和簡(jiǎn)化描述。填補(bǔ)完完整知識(shí)的空白后，你會(huì)對(duì)整個(gè)知識(shí)有更全面、更系統(tǒng)的理解。記錄新的見(jiàn)解，然后以更簡(jiǎn)化的形式描述它們。從而將知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中。
最后，學(xué)習(xí)是自己的事，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)重要，系統(tǒng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比碎片學(xué)習(xí)重要。向內(nèi)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比向外學(xué)習(xí)重要，專業(yè)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比跨界學(xué)習(xí)重要。我們應(yīng)深知“學(xué)無(wú)止境”，高效閱讀與學(xué)習(xí)是我們內(nèi)在的更高要求。
工程一部 劉展騎
